鼎城区花船庙小学：坚持打卡，快乐读书
常德新闻网（通讯员 罗英 文/图）英国作家萨克雷说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”为了培养学生的阅读、朗读习惯，并落实到日常行动中，鼎城区花船庙小学五（3）班开展了“打卡读书”活动。师生在本学期开学初制定了语文阅读、朗读计划，并引入孩子们感兴趣的学习小工具——自绘图表，用自我监督方式，借助现代化智能手机拍照，每日在班级qq群中打卡读书，收到了意料之外的积极效果。
继上学期班级推出“午间静悄悄”阅读活动后，师生已经逐步养成了阅读习惯，常常在教室如饥似渴地读书。孩子们有了一定的阅读兴趣后，班主任“趁热打铁”，向学生介绍了高效学习小工具——自制执行图表，并新增“每日五分钟课文朗读”项目，结合如今流行的“打卡”形式，倡导孩子们接受来自老师、家长和同学们的各方监督，在每日的坚持中，不断强化自己的朗读、阅读决心和执行力。因考虑到班级的留守儿童由年长的隔代长辈照顾，恐添额外麻烦，打卡以自愿的形式进行。活动刚“出炉”就得到了家长和学生的火热支持。同学们每日激情洋溢地阅读打卡。过了二十多天短暂的“热情”期后，一部分孩子慢慢“消失”在打卡行列。令人欣喜的是班级有几个钢铁般意志的孩子仍然坚持不懈，乐此不疲，学习委员李佳泽便是其中之一。每日的阅读打卡俨然成了他甘之若饴的好习惯，就连户外研学疲惫归家后，其他孩子只想不受打扰休息，他却依然快乐地朗读、阅读，从中找到无穷乐趣。李佳泽的妈妈说：“我们都佩服他的坚持不懈和自律性。通过打卡，他的进步很大……”这样优秀的孩子还有李佳萍、徐硕等。正是他们坚毅的榜样示范作用，慢慢地又带动了一部分犹豫观望的孩子。一群学生影响另外一群学生，这是由内向外的自我要求进步。自觉的突破就会产生力量和显著的进步。
孩子们通过一个学期的打卡尝试，整体的阅读水平和朗读水平都有明显的提高。他们学会了合理使用学习小工具，如自制复习计划执行表、小组背书完成情况登记表等，感受到进步和坚持的成就感，工作效率提高的愉悦感。更重要的是他们在犹豫和行动之间，已经强烈感受到自己和同伴之间的变化和差距。我想，不管打卡学习是老师对孩子们学习习惯养成教育的一种探索，还是对学生自我管理的一种初步启迪，这都是一种有意义的尝试。若能让孩子们全身心地投入到阅读、朗读中，坚持不懈，不断享受快乐读书的过程，这便是每日打卡衍生出的未来、诗和远方！
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