常山“储备员额”破解缺教师难题
报道组 胡江平 钱李源
“导语部分要注意吸引学生的注意力，课堂上老师要少讲，尽量让学生多讲多练……”9月4日，在常山县芳村镇中心小学，新进的储备员额教师郭芳即将迎来第一堂语文课，有些忐忑的她一早便带着备课本听学校为其安排的“师父”樊飞的指导。
因为做了充分准备，郭芳的第一堂课获得了大家的认可。
看着学校8名新进的储备员额教师都很快进入了角色。，校长甘亚军松了一口气。他说，这个暑假他都在为学校师资发愁，944名学生、24个班级，还有239名住校生，教学管理都要人手，而学校在岗的教师仅42名，如果没有这批储备员额教师补充血液，正常运转都会是个难题。
一边是“二孩”政策带来的适龄入学儿童增加，另一边却是教师编制收紧，争取增编难度越来越大，学校教师匮乏的口子怎么补？常山县创新推出“储备员额教师”制度，按照“加人加钱不加编”的原则，由县教育局统一向社会招录编外教师，工资、“五险一金”等经费则由县财政保障，在不增加编制和学校负担的基础上，实现了加大教师供给的目标。
为吸引更多优秀人才进入教师队伍，“储备员额教师”制度一方面坚持全日制本科及以上学历、取得教师资格证等“硬杠杠”不变，另一方面放宽了教师招录的年龄限制，在特岗津贴、职称评审、评优评先、业务培训等方面给予储备教师同等权利，并在公办教师招考中继续享受年龄放宽的优惠政策，以此吸引人、留住人。2017年以来，常山县先后招录两批、159名储备员额教师，辞职的仅2人。
那么，储备员额教师在教书育人上的表现到底如何？“我们把储备教师当成一般教师一样使用和培养，他们的表现也不输其他人。”甘亚军说，2017年，芳村镇中心小学迎来了首批7名储备员额教师，大多教学、班主任“一肩挑”，日常工作中态度谦虚又富有激情，很快就成长为学校里的业务骨干，获得了同事、家长和学生信任。
在该校五（2）班，班主任温梦情正在老练地处理着开学伊始的诸多事情，谁能想到，她仅是一名“二年级”新人。去年，温梦情成为常山首批储备员额教师，一进学校便被压上了班主任的担子，好在学校也为她安排了结对导师，“一对一”的帮带让她很快胜任了工作。一年下来，温梦情不论是带班还是教学都成果丰硕，她的班级被学校评为“文明班级”，所教的语文课成绩也在年级中排名第一。
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在该校五（2）班，班主任温梦情正在老练地处理着开学伊始的诸多事情，谁能想到，她仅是一名“二年级”新人。去年，温梦情成为常山首批储备员额教师，一进学校便被压上了班主任的担子，好在学校也为她安排了结对导师，“一对一”的帮带让她很快胜任了工作。一年下来，温梦情不论是带班还是教学都成果丰硕，她的班级被学校评为“文明班级”，所教的语文课成绩也在年级中排名第一。
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