合肥工大校友尚举：做农村留守儿童教育的守护者
合肥在线讯(夏瑞 周慧 记者黄湄) 硕士研究生毕业，在杭州有30余万元年薪的体面工作，可他却拿出全部积蓄回到家乡，为留守儿童办起了学校。合肥工业大学校友尚举的选择，在常人看来有些难以理解。
致力于农村留守儿童教育，让农村的孩子也能接受高质量教育，这是尚举多年来的夙愿。用他自己的话说，就是办好兜底教育。为给学生更好的教育水平，他在学校设置生活老师，建立心理咨询室，还邀请优秀年轻人到校分享。
“有一种力量在牵引着我回去”
“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”走进安徽省怀远县龙亢镇殷尚村的怀远县龙祥学校，伴随着朗朗的读书声，500余名农村留守儿童正在接受高质量、高素质的课堂教育以及全方位、立体化的教育教学。2012年硕士研究生毕业于合肥工业大学管理科学与工程专业的尚举，就是这所学校的创办人。
尚举的父亲在农村从事了30余年教育，哥哥也是一名教师。参加工作后，尽管学业有成，工作顺利，但是尚举发现，随着城市化进程的推进，“稻田栽种忙，学校朗朗声”的情景在很多地方早已不复存在，留守儿童教育在很多方面难以让人满意。
“这是一种力量，在召唤着我回去。”回到家乡后，尚举把学校更名为“怀远县龙祥学校”，取自于“龙凤呈祥”，寓意学校的孩子将来都有精彩的未来。传承于中山大学的博学、审问的校风，合肥工业大学踏实、务实的学风，尚举将“博学、审问、求真、务实”八字确定为学校校训。
为了探索出一条既可以解决留守儿童读书，学习，社会化人格全面发展，又能持续性经营的留守儿童办学模式，尚举将学校发展目标定位于“农村留守儿童双向驱动的兜底教育”。除了横向地向城市优秀学校看齐，还着重纵向对比孩子学习前后的进步，诸如学习成绩、知识体系、社会认知、文明礼貌、语言规范等方面。
“改善硬件设施只是第一步”
为打造全方位、立体化农村教育，尚举大刀阔斧对学校重新进行规划和改造。现怀远县龙祥学校占地30余亩，建筑面积超过1.2万平方米；投入使用的标准化、现代化、网络化教室达24间；校内电脑室、图书室、实验室、仪器室以及各类体育设施一应俱全。
同时，尚举还加大对优秀年轻教师的招聘力度、提高教师待遇，以及发动朋友、公益组织来参与支持学校发展，形成学校独特的、充满温馨和希望的竞争力。在他的努力下，学校与河海大学公共管理学院社会学系建立合作关系，学校作为大学的实践研究基地。
除了提升学校办学能力和水平，尚举还积极参与孩子健康心灵世界的构建。很多留守儿童存在不同程度的各种问题，除了常年父母不在身边造成的心理和情感隔膜，甚至还有部分轻微智障儿童。为此，尚举特意建立了心理咨询室，给孩子们创造一个快乐成长环境，逐步减少原生家庭的影响；增设了生活老师，手把手培养孩子的日常生活习惯；与大学心理咨询科研人员和志愿者合作，邀请他们来校指导，帮助这些特殊的孩子早日走出心灵的阴霾。
“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”
近年来，在学校坚持不懈的努力和培育下，孩子们有了令人欣喜的改变和进步。很多留守儿童都会自己打饭、洗碗、洗衣服、叠被子等，日常用语更加规范、言行举止更加文明、日常生活更加独立、社会认知更加全面。“这是学校最大的成绩，也是我最看重的。”尚举说。
虽然基础薄弱，资金有限，留守儿童比例大，但怀远县龙祥学校自创办以来得到了当地县政府及相关领导部门、乡镇政府和学区管委会，村委的大力支持，为学校发展打下良好的基础，希望后期得到更多支持和帮助，共同探索适合农村留守儿童教育的模式。
“学校在农村探索留守儿童兜底教育，前期投入较大、收入低，加上平时运营开支也大，也造成很多事情推进较慢，学校目前还一些困难，希望能给予更多支持和帮助。”尚举坦言。
尚举坚信，不久的将来，学校会探索出一条合适的留守儿童教育新模式，较好解决农村留守儿童问题。未来可能还有很多困难，但自己会努力坚持，正如一首诗里写的那样“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。
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“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”走进安徽省怀远县龙亢镇殷尚村的怀远县龙祥学校，伴随着朗朗的读书声，500余名农村留守儿童正在接受高质量、高素质的课堂教育以及全方位、立体化的教育教学。2012年硕士研究生毕业于合肥工业大学管理科学与工程专业的尚举，就是这所学校的创办人。
尚举的父亲在农村从事了30余年教育，哥哥也是一名教师。参加工作后，尽管学业有成，工作顺利，但是尚举发现，随着城市化进程的推进，“稻田栽种忙，学校朗朗声”的情景在很多地方早已不复存在，留守儿童教育在很多方面难以让人满意。
“这是一种力量，在召唤着我回去。”回到家乡后，尚举把学校更名为“怀远县龙祥学校”，取自于“龙凤呈祥”，寓意学校的孩子将来都有精彩的未来。传承于中山大学的博学、审问的校风，合肥工业大学踏实、务实的学风，尚举将“博学、审问、求真、务实”八字确定为学校校训。
为了探索出一条既可以解决留守儿童读书，学习，社会化人格全面发展，又能持续性经营的留守儿童办学模式，尚举将学校发展目标定位于“农村留守儿童双向驱动的兜底教育”。除了横向地向城市优秀学校看齐，还着重纵向对比孩子学习前后的进步，诸如学习成绩、知识体系、社会认知、文明礼貌、语言规范等方面。
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为打造全方位、立体化农村教育，尚举大刀阔斧对学校重新进行规划和改造。现怀远县龙祥学校占地30余亩，建筑面积超过1.2万平方米；投入使用的标准化、现代化、网络化教室达24间；校内电脑室、图书室、实验室、仪器室以及各类体育设施一应俱全。
同时，尚举还加大对优秀年轻教师的招聘力度、提高教师待遇，以及发动朋友、公益组织来参与支持学校发展，形成学校独特的、充满温馨和希望的竞争力。在他的努力下，学校与河海大学公共管理学院社会学系建立合作关系，学校作为大学的实践研究基地。
除了提升学校办学能力和水平，尚举还积极参与孩子健康心灵世界的构建。很多留守儿童存在不同程度的各种问题，除了常年父母不在身边造成的心理和情感隔膜，甚至还有部分轻微智障儿童。为此，尚举特意建立了心理咨询室，给孩子们创造一个快乐成长环境，逐步减少原生家庭的影响；增设了生活老师，手把手培养孩子的日常生活习惯；与大学心理咨询科研人员和志愿者合作，邀请他们来校指导，帮助这些特殊的孩子早日走出心灵的阴霾。
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虽然基础薄弱，资金有限，留守儿童比例大，但怀远县龙祥学校自创办以来得到了当地县政府及相关领导部门、乡镇政府和学区管委会，村委的大力支持，为学校发展打下良好的基础，希望后期得到更多支持和帮助，共同探索适合农村留守儿童教育的模式。
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