芜湖有了全国首个“行知实验班”

    不久前，中国陶行知研究会生活教育讲师团的领导，亲自将全国首个“行知实验班”的牌匾授予芜湖市翰文学校四年级五班，对该班“学陶践陶”活动有声有色地开展，表示充分肯定。全国首个“行知实验班”落户芜湖，与翰文学校开展创建“特色班级”活动密不可分。
    创特色不吃“大锅饭”
    为何要开展创建“特色班级”活动？该校黄校长说，现在各中小学校都在创特色，但在他看来，一个学校至少数百名学生，多则达到两三千名学生，一所学校的特色很难顾及每位学生，存在吃“大锅饭”现象。基于此，学校领导研究决定，在全校开展创建“特色班级”活动。各班根据班内学生的特点、班级和班主任的优势，结合班级发展阶段的需要，师生一起讲座，确定班级的特色，如：礼仪特色、规范特色、卫生特色、节能特色、戏曲特色、演唱特色、美术特色、计算机特色等。
    几位班主任认为，班级是学校的基本单位，一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、无声的教科书，它可以潜移默化地对学生进行审美的熏陶、塑造，具有很强的美育功能，它是一种无形的约束力，使学生自觉约束自己的言行，与环境保持和谐一致，让学生在心情愉悦的气氛中，获得感悟，产生积极向上的力量。
    目前，翰文学校的创建“特色班级”活动，正在全面展开，许多班级都确定了本班的特色，制定了争创的目标、活动方案等。学校制定了特色班级创建工作的评估细则，并将其纳入班级管理工作之中。
    “行知实验班”先行一步
    黄校长说，“行知实验班”先行一步，取得了良好效果，也带动了全校创建“特色班级”活动的展开。
    今年初，当时的三年级五班班主任朱冬梅老师去南京参加“陶研论坛”，会上她深受启发，何不引导全班学生践行人民教育家陶行知先生的教育思想，创建本班的特色？让孩子学习行知思想，弘扬行知精神，知行合一全面发展。
    采访时，朱老师说，论坛结束一回到学校，她立即策划“行知实验班”的创建工作，在学校的支持下，很快得以实施。她在班上创设了“颂陶诗、唱陶歌、吹陶笛、做陶子”的新型“学陶模式”，在班上开展丰富多彩的学陶践陶活动。如，成立小陶子乐队，培养学生的艺术情操，丰富学生的课余生活；举办亲子学陶论坛，发动家长和孩子一起学陶；组织学生和家长一起走出校门，参加文明创建、社会公益、爱心捐助活动等。不久前，班上还组织学生和家长，一起到南京游学，开展亲子学陶活动。每次学陶活动，学生踊跃参加，家长积极支持，虽然有苦有累，但学生们得到了很好的锻炼，也开阔了眼界。
    正由于学陶活动开展得有声有色，对学生起到了很好的教育作用，中陶会生活教育讲师团团长汤教授来到翰文学校，在实际调研了行知实验班后，给予了充分的肯定，赞誉行知实验班的成长让她看到了翰文学校的真教育、好教育、活教育，讲师团研究决定授予该班为全国首个“行知实验班”荣誉称号。
记者 王俊杰

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