在“行走”中获得新知与成长

如果说在学校里读的是“有字之书”，那么社会实践就是“无字之书”。知行合一，才是学生最好的课堂。诸暨市学勉中学71名学生近日踏上了前往北京的“研学之旅”。在五天四夜的时间里，学生们共完成8个研究性学习课题任务，在“行走”中获得新知与成长。
最好的成长在路上
3月4日下午，在学勉中学会议室，刚从北京研学旅行回来的学生齐聚一堂，分享心得与感悟。“走近此前只是在课本中看到的名胜古迹，这种感觉非常奇妙！”该校高二（16）班学生方宫傲说，祖先留下太多遗产，天安门、故宫博物院、长城……传统旅游只是走马观花，收获不大，而带着课题在行中学，在行中研，让她了解了更多的历史文化。
高二（13）班学生王煜阳爱好越剧，在长城上跳了一段水袖舞，惊倒了驻足围观的游客们。“看到有外国友人为我鼓掌，民族自豪感油然而生，这种经历是在课堂上无法体会到的。”王煜阳说，那一刻，他立志要成为一个对国家、对社会有用的人。
骆银永是学校教导处主任，也是这次研学旅行团的副团长，看到孩子们的变化，他很是感慨。“读万卷书，不如行万里路。旅行时间虽不长，效果却立竿见影，这是待在教室里无法收获的。”骆银永说，最好的成长在路上，五天四夜下来，学生们的社会责任感、团队精神和实践能力都得到了很大的提高，在社交、礼仪及艺术鉴赏等方面也有所提升。
让游与学深度融合
近年来，以冬令营、夏令营为主要形式的中小学生研学旅行持续升温，但“只旅不学”“走马观花”等问题也比较明显，市场上很多研学产品还是以“游”为主，称不上完全意义上的研学旅行。
“研学旅行重点在于学，一定要有课程开发。”学勉中学校长陈尧说，研学旅行不是单纯游山玩水，而是课堂的延伸，更是学校教育和校外教育衔接的创新形式。为了让游与学深度融合，学校设置了三大环节，即前置学习、现场研学和后期总结提炼。
所有学生在出发前都会拿到一本研学手册，这是学校老师共同设计的，共确定了8个与北京历史文化相关的研究性课题。“学生们白天带着课题游北京，晚上以小组为单位交流讨论。”带队老师赵金妮介绍，这本手册不是简单记录，而是引导学生扎扎实实地进行研究性学习，除了每日小结外，学生返校后还需提交研究性报告，老师会对其进行质量评估。
让研学旅行成为常态
“研学旅行，有助于孩子开阔视野，锻炼生活自理能力，我们肯定会全力支持。”在记者采访中，绝大部分家长都持这种观点。
尽管研学旅行的需求不断扩大，但目前整个行业却还处于发展阶段，“教育+旅游”新模式还需深度开发。除了安全问题外，经费短缺也是制约学校开展研学旅行的重要因素，并不是所有家长都有能力为孩子教育投入额外的费用，所以很多学校，尤其是经费紧张的学校，研学旅行开展不足。
“让每个学生在高中至少有一次研学经历，是我们希望实现的一个教育目标。”陈尧透露，接下来，学校计划成立一个专门研究和组织研学旅行的工作室，从而更好地解决研学旅行工作开展中遇到的困难。
专家表示，研学旅行从活动走向课程，需要设计者和实施者多一份对未来人才培养的理性思考。学勉中学能走出这一步，值得鼓励和支持。推动研学旅行，靠一两所学校是不够的，需要各方面的配合。尽管在实施过程中存在诸多困难与阻力，仍希望有越来越多的学校积极探索尝试，切不可知难而退。

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