大庆小学语文课堂将大变身群文阅读全市推广
11所学校教师展示群文阅读汇报课，这一教学成果将全市推广
今后大庆小学语文课堂将大变身
结束单篇阅读教学独霸小学语文课堂的单一模式，用“议题”选文的群文阅读教学新模式提升学生辨析、筛选、整合等思维能力
栾艳枫与学生诵读自编儿歌。
在我们的印象里，语文课就是一篇课文一篇课文地讲。而今围绕着一个或多个议题选择一组文章成课的群文阅读教学模式，正在悄然改写着我市小学语文的课堂。
近日，市教师进修学院小学语文教研室在兰德学校举办了“大庆市群文阅读教学汇报会”，来自兰德学校、机关二小、靓湖学校等11所学校的教师展示了群文阅读汇报课，这些教学成果将被逐步推广至我市各小学，我市小学语文课堂将迎来一次大变身。
赏美景齐讨论 三篇文章一起讲
“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前……”
“庐山的云雾千姿百态，那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽……”
“南沙也是个迷人的世界，天是一片蓝玉，海是一块翡翠……”
这三段文字分别节选自我市小学语文三年级教材《长城与运河》、《庐山的云雾》、《美丽的群岛》。在之前的语文课堂里，这样三篇文章老师往往会分开讲，而兰德学校三年二班语文教师栾艳枫却把它们放在了一节课里讲，这也是此次“大庆市群文阅读教学汇报会”中的一节展示课。
“寻找美景中的描写顺序，理解作者选择不同描写顺序表达的目的，激发孩子对祖国大好河山的喜爱与赞美之情，积累好词好句会作文”，是栾艳枫设计这节课的目的。这个在我们看来都比较高深复杂的目标，栾艳枫采用群文阅读授课模式进行引导，让孩子们很快发现了规律。
“假期我们去哪里玩了?”无疑这是孩子们喜欢的话题，小家伙们争先恐后说着自己快乐的体验，由此导入欣赏美景的内容。快速朗读三篇文章，栾艳枫让孩子们以小组形式，画出文章中明显表达顺序的词语，尝试换顺序描写是否可以。孩子们各抒己见，说出了换与不换的理由。
这时，栾艳枫出乎意料地从兜里掏出一条红丝带，在讲台上摆出一个图案：“谁能告诉我，这是什么?”
“老师，看不清楚。”孩子们心急如焚。
“站起来，站起来看。”
“3，2!”小家伙们从座位上站起来，踮起脚，对自己的发现欣喜若狂。
“是的，老师摆的就是我们三年二班。站起来看，你发现了什么变化?”栾艳枫这个小小的互动环节，让孩子们更加明白了观察顺序不一样，眼中景物的不同。
由读到写很快乐 课堂变成学生舞台
“景色描写顺序是由景物自身特点决定的。”孩子们得出这样的结论。
随后，伴随着音乐，栾艳枫读了《西湖》片段，让孩子们闭上眼睛，调动听觉判断描写顺序。又用跳读的方式，让孩子们找出《美丽的小兴安岭》的描写顺序，依旧讨论是否可以调整描写顺序的话题。孩子们最终领悟了景物描写顺序和作者的表达目的。
紧接着，栾艳枫在大屏幕上播放了学校校园、黎明湖等孩子们熟悉的场景，有俯视图，也有近景图，让孩子们以小组形式选一处景色描述。
“我们组打算按照空间顺序去写校园，因为我们每天生活在这里，要写出校园的美丽，以此来表达我们对学校的热爱……”刁城小组4名同学一起站了起来，完成了对校园景色的口头作文，其他小组也争先恐后。课堂最后，孩子们拍手齐诵栾艳枫自编的儿歌《写美景有绝招》。整节课课堂气氛轻松、活跃，栾艳枫没有把现成答案告诉孩子，而孩子在启发下情绪高涨。
“这就是群文阅读的优势。它围绕一个或多个主题，选择一组文章建构课堂，师生共享阅读，分享智慧，训练了学生在短时间内通过浏览、跳读筛选信息和整合信息的能力，把阅读自主权还给学生，教师只是引领者和陪伴者。”市教师进修学院小学语文教研员韩宇哲说，这种授课模式旨在打造思考、探究、讨论的课堂，让课堂变成学生的舞台。
打破单篇教学模式 群文阅读经验将全市推广
“目前我们使用的语文教材，大都按主题建构单元，每个单元三四篇课文，可视为一种群文阅读。”韩宇哲说，遗憾的是，这种单元建构的优势并没有很好地被挖掘，大部分教师仍然是一篇一篇课文顺次教学。如果将文章群组，按照群文阅读的方式教授，将会大大增强孩子的接受效果，提升学生辨析、筛选、整合等思维能力，节省精讲时间。
据了解，群文阅读是近几年才在我国悄然兴起的教学模式，先后进入一线城市的小学语文课堂，我市早于很多城市将群文阅读教学模式引进课堂，也是一次教育理念的赶超。兰德学校、机关四小、靓湖学校、世纪阳光学校、机关五小等学校已经小有成果，有的学校还编写了群文阅读校本教材，获得了国家语文课程专家崔峦的指导。此次汇报会的经验展示，也将逐步在全市小学语文课堂推广，我市小学语文课堂将大变身!
文/摄 大庆日报记者 沈艳茹
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今后大庆小学语文课堂将大变身
结束单篇阅读教学独霸小学语文课堂的单一模式，用“议题”选文的群文阅读教学新模式提升学生辨析、筛选、整合等思维能力
栾艳枫与学生诵读自编儿歌。
在我们的印象里，语文课就是一篇课文一篇课文地讲。而今围绕着一个或多个议题选择一组文章成课的群文阅读教学模式，正在悄然改写着我市小学语文的课堂。
近日，市教师进修学院小学语文教研室在兰德学校举办了“大庆市群文阅读教学汇报会”，来自兰德学校、机关二小、靓湖学校等11所学校的教师展示了群文阅读汇报课，这些教学成果将被逐步推广至我市各小学，我市小学语文课堂将迎来一次大变身。
赏美景齐讨论 三篇文章一起讲
“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前……”
“庐山的云雾千姿百态，那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽……”
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这三段文字分别节选自我市小学语文三年级教材《长城与运河》、《庐山的云雾》、《美丽的群岛》。在之前的语文课堂里，这样三篇文章老师往往会分开讲，而兰德学校三年二班语文教师栾艳枫却把它们放在了一节课里讲，这也是此次“大庆市群文阅读教学汇报会”中的一节展示课。
“寻找美景中的描写顺序，理解作者选择不同描写顺序表达的目的，激发孩子对祖国大好河山的喜爱与赞美之情，积累好词好句会作文”，是栾艳枫设计这节课的目的。这个在我们看来都比较高深复杂的目标，栾艳枫采用群文阅读授课模式进行引导，让孩子们很快发现了规律。
“假期我们去哪里玩了?”无疑这是孩子们喜欢的话题，小家伙们争先恐后说着自己快乐的体验，由此导入欣赏美景的内容。快速朗读三篇文章，栾艳枫让孩子们以小组形式，画出文章中明显表达顺序的词语，尝试换顺序描写是否可以。孩子们各抒己见，说出了换与不换的理由。
这时，栾艳枫出乎意料地从兜里掏出一条红丝带，在讲台上摆出一个图案：“谁能告诉我，这是什么?”
“老师，看不清楚。”孩子们心急如焚。
“站起来，站起来看。”
“3，2!”小家伙们从座位上站起来，踮起脚，对自己的发现欣喜若狂。
“是的，老师摆的就是我们三年二班。站起来看，你发现了什么变化?”栾艳枫这个小小的互动环节，让孩子们更加明白了观察顺序不一样，眼中景物的不同。
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随后，伴随着音乐，栾艳枫读了《西湖》片段，让孩子们闭上眼睛，调动听觉判断描写顺序。又用跳读的方式，让孩子们找出《美丽的小兴安岭》的描写顺序，依旧讨论是否可以调整描写顺序的话题。孩子们最终领悟了景物描写顺序和作者的表达目的。
紧接着，栾艳枫在大屏幕上播放了学校校园、黎明湖等孩子们熟悉的场景，有俯视图，也有近景图，让孩子们以小组形式选一处景色描述。
“我们组打算按照空间顺序去写校园，因为我们每天生活在这里，要写出校园的美丽，以此来表达我们对学校的热爱……”刁城小组4名同学一起站了起来，完成了对校园景色的口头作文，其他小组也争先恐后。课堂最后，孩子们拍手齐诵栾艳枫自编的儿歌《写美景有绝招》。整节课课堂气氛轻松、活跃，栾艳枫没有把现成答案告诉孩子，而孩子在启发下情绪高涨。
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