海丰教育出路在哪里？

2018年7月4日星期三
我位卑言轻，一个小老师，本不该谈及这个大命题，但在言论自由的时代，我斗胆谈谈也无妨，就当做抛砖引玉吧。其实，遑论身在教育部门的，就是街坊也一直以来诟病海丰教育。追究教育落后的根源，是有助于拿出切实可行的振兴方案的，并不是追究谁谁的责任。提及“海丰教育出路在哪里？”与前些时间陈治赠先生有提出的“海丰教育缺什么？”应该是类似的话题，继续地对教育追寻根源，让我们继续关注海丰教育，仁者见仁，智者见智，给政府部门一些参考，未尝不可。其实，政府管理部门已经拿出了一些切实可行的方案，比如县城地区学校大班额的消除，教育布局调整的边远乡村超编制老师的分流，行政人员调整、班主任工作积极性的调动，名师的聘请等等，应该说已经走出了可喜的一大步，本人了解的情况有限，但今年的高考，海丰成绩不太漂亮，我想，也不能太急躁，教育始终不是其他市政建设，可以立竿见影。衡量教育效果，也许可以聘请第三方的评估公司评价更客观些，高考成绩是教育成效的重要一方面，还有其他好多的方面，比如学校禁毒、安全、文明卫生方面的教育，校风、学风，校园文化、等等，因此，我们要沉下心来，评价教育振兴的指标还是要多一些，客观一些。我看，合理切实可行的奖惩制度、考核方案和真正实施很重要。身在教育部门里的，特别是学校里一线的教职员工，当然也应该摈弃不正确的过分权衡个人利益，教育始终是不能过分追逐经济利益的职业，政府保障教师该给的工资、福利待遇外，教育从业人员应该有把它当事业来追求，为什么海丰教育没出什么教育大家，也许就是缺乏产生教育家的土壤，当一个地区的教育从业人员在工作上过分权衡个人利益，教育观就显得有些畸形了。当然，全社会也应该来关心帮助教育，教育这种产出是长期性、隐性的，但确确实实的关乎千千万万家庭后代前途的事，是民生的重要一方面。在这里，我想提出陈炯明时代的广东重视教育，宁愿削减军饷，也要办出热化朝天的教育，很羡慕那时候的广东成了中国教育热土。彭湃留学日本就是在那个背景下发生的，希望再看到海丰教育培养出杰出人才，来振兴海丰。

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