铺开校内托管需有前瞻性思维

　　根据广州市教育局日前公布的相关指导意见，今后校内课后托管服务将坚持公益普惠性，不以营利为目的；成本由政府、学校、家长等共同承担，政府对此给予财政补助；第三方社会机构进入校园进行校内课后服务的，学校要无偿提供场地及相应资源；同时，鼓励社会捐资支持校内课后托管工作……（据《羊城晚报》）
　　开展校内课后托管，既是现实赋予学校的重任，亦可说是惠民利民之举。
　　对学校来说，如何定位和谋划校内托管这项工作，无疑将很大程度影响服务的成效。如果将其视为“额外负担”，那么，把学生集中于某个教室，做做作业，或玩玩游戏，时间很快就打发了。但若具有前瞻思维，将其视作一种契机，精心谋划，如举办各种兴趣班，培养孩子们的各种爱好、专长，甚至将其视为素质教育的尝试，这未尝不是个机遇。
　　多年来，中小学学生作业多、负担重，一直备受诟病。处于发蒙期的孩子还没来得及培养起对自然、社会的爱好与观察力，便稀里糊涂被强行引入既定的学科领域，由此不知耽误和扼杀了多少孩子的天分及特长。人们都说中国的中小学生创造力创新力不足，为何？恐怕很大程度是幼时的“兴趣教育”缺课。因此，当不少人着眼于如何“打发”孩子课后一两个小时，又何尝不可探索利用这些时间，举办丰富多彩的兴趣爱好班，拓宽孩子们的视野呢？
　　兴趣是知识培育的基础，更是才能成长的动力。当下的中小学教育，不缺书本教案的巧妙灌输，亦不缺精彩的课堂演练，唯独缺少对孩子兴趣的滋养，由此也导致孩子对无穷世界的探索能力不足。因此，借由校内课后托管，将其当做“另类课堂”的改革，或许未必不是打破这种沉闷局面的起始。
　　而就学校管理来说，课后托管本身亦不可局限于“就事论事”，而需要有宏大的视野。如借助共享思维降低成本，提高效率等。若校内托管事事都由学校自理，不仅增长的成本或令家长们大呼吃不消，且许多事学校未必做得好，而如果与科研、文化、文艺及企事业单位合作，充分利用社会资源，则势必会事半功倍。总之，校内课后托管，看似普通的校园业务，实则对教育及学校未来发展都将产生深刻影响。（阅尽）

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