教育杂谈：34年不留家庭作业，愉快教育并非不可企及

　　胡欣红
　　在减负成为两会热门话题之际，“半月谈”微信公众号推出的一篇《34年不留家庭作业，三任校长接力“高效课堂”》报道，引发了舆论的高度关注。
　　学生负担繁重是一个老生常谈的话题，而作业则是最重要的幕后“黑手”之一，常常引发各种吐槽。在“学习即训练”思维主导下，作业被视为提分法宝，“多多益善”往往是布置作业的常态，孩子们自然极易淹没在“书山题海”之中。
　　要想有个好分数，必须留足够多的作业吗？沈阳铁路第五小学用34年实践给出了完美的答案，颠覆了公众的“常识”。这所小学三任校长坚持34年不留书面家庭作业，通过向40分钟课堂要质量，学生在兴趣引领下高效融入学习，享受着丰富多彩的在校和课后生活，在愉快教育理念下减负提质。
　　该校老校长张秀金认为，只有教不明白的老师，没有学不会的孩子。知识点就那么多，用不着留作业反复练习。只要教育理念正确，有决心坚持，自主高效的课堂教学得以实现，就不需要家庭作业。
　　事实上，没有任何证据表明多做家庭作业就能提高孩子成绩，这个颠覆“三观”、令人震惊的结论绝非无稽之谈。据杜克大学家庭作业调研专家哈里斯·库柏研究，小学阶段的孩子通过课堂学习收效要比家庭作业更高，家庭作业不仅对小学生没有任何学业上的帮助，甚至对学校的态度上还有消极的影响。换言之，小学生最需要的是培养起良好的学习习惯和调动学习兴趣，而过于繁重的家庭作业会让年幼的孩子反感学校，进而反感功课和学习本身。如果罔顾学情“任性”布置，还会陷入机械重复训练的误区，浪费学生时间，锢化学生思维，严重影响其身心健康发展。
　　沈阳铁路第五小学34年的实践，也充分证明了这一点。不留书面家庭作业，绝不是放任不管，前提是教师要保证学生每一堂课、每一天、每一阶段所学的知识都能在课堂上全部吸收消化。为此，学校推行“三清”制度，教师把大量精力用在备课、教学交流上，保障教学的高品质。有了高效课堂作保障，自然不必搞“题海战术”，不留书面家庭作业才能长期坚守。
　　既然家庭作业的效果如此值得商榷，老师们难道不应该静下心来好好反思一下吗？34年不留家庭作业，难道只能是别人家的学校？人家可以34年不留家庭作业，你为啥连3天都做不到？ 　　当然，要想将不留家庭作业推而广之，还需从长计议，切实改变家长的认知和以量化为特征的单一评价机制等，可谓任重而道远。但作为教育工作者，绝不能坐以待“变”，理应慨然有为。只要着眼于学生未来的无限可能，从学生学习力和学习习惯入手，就能有效提升童年的生命质量。期待34年不留家庭作业能掀起一场“作业革命”。

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