鼎城区武陵小学：名师来常，资源共享 我们永不停歇的脚步

 
       常德新闻网（通讯员  李慧芳  虞茜 文/图）3月25日下午，由武陵区教育局邀约的广东省高小兰工作室湖南常德成果推广专题讲座在育英小学德景园校区隆重举行，本次讲座的主题是“rlpr”教学模式的构建与实施。武陵小学英语老师参与了此次活动。
       2017版新课标提出了小学英语教学的主要目的:为学生发展综合语言运用能力打下基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。名师高小兰的教研成果小学英语rlpr的教学目标正是与此相切合：站在学生的角度，强调学以致用的理念，落脚点在于通过给学生搭建一个发表汇报的平台，努力提高学生的综合语言运用能力，从而培养学生的自信与自强，将社会主义核心价值观始终融于课堂教学中，是“rlpr”教学模式的根本所在。她以学生的发展为本，以发展学生的英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质和学习能力）为目标，落实立德树人的根本任务。
       讲座中，她将理论与课例现实融为一体，介绍了教学程序及每个环节的教学策略:1.引起关注（raise concern）：通过chant or rhyme,歌曲，游戏，故事，自由会话，问题，思维导图，思维风暴等策略告知目标和激发动机，学习新知或链接；2.学习新知（learn）或链接（link）：通过情境，微课，游戏，思维导图，以旧引新，探究合作，文本重构呈现刺激材料，指导学习，练习实践；3.练习实践（practice）或准备发表（prepare to report）：通过游戏，竞赛，谜语，小诗，歌曲对话，小组操练等引出行为，提供反馈；4.发表汇报（report）（包含反馈与评价）：通过个人讲述汇报或小组汇报，复述，角色表演，书面展示，海报作品等促进保持和迁移。每个程序取其英文的第一个字母，简称rlpr模式。
       为了发挥该教学模式的效力，她还强调说：教师在运用该教学模式时，必须进行优化组合，遵循“以话题为中心、以文本为基础、以学情为前提、以情境为主线、以活动为途径、以评价为方式、以教学资源为辅助、以提高运用语言能力为目标、以培养学生的思维能力为导向、以情感为升华”的教学原则，并创建了“小学英语活动性练习设计与组织运用教学体系”。其间，为将讲座更好运用于教学，她与现场教师进行了现场提问：你了解的“rlpr”教学模式是什么？该校青年教师李文佳抓住机遇回答了高老师提出的问题，获得了老师送出的《小学英语练习的有效设计与组织运用》书籍。
       整整2个半小时，大家都在静静地聆听高小兰老师带给我们的新理念新模式新框架，该校的英语老师就课堂教学该怎么构建自己的模式在对照，在思考，学习的脚步永不停歇！
讲座地点
名师高小兰在讲课
武陵区教育局英语教研员廖老师发言
学习会场
英语教师

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